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一、关于教材“说明”的学习 l.利用“说明”明确教材内容上、下限，合理划分历史阶段。 2.利用“说明”明确教材体例和学时，按教材体例构建知识体系，按学时合理安排和调节学习时间。 3.利用“说明”明确学习要求，如教材每章开头框内的引言和正文内容必须掌摄;教材中的地图、图画、表格、文献资料前标有星...
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中法《黄埔条约》签订19世纪40-50年代中国无产阶级产生1851年金田起义、太平天国建立1856-1860年第二次鸦片战争1858年中俄《天津条约》、中美《天津条约》、中英《天津条约》、中法《天津条约》签订1860年中英《北京条约》、中法《北京条约
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3、社会主义改革不是对社会主义改造的否定，而是对社会主义改造的继承、纠正和发展社会主义改造后期过于急促和粗糙，出现了一些偏差和失误，遗留了一些问题。这些问题在后来一个相当长的时间内，不但没有得到及时纠正和克服，甚至在一些方面又有发展，特别是此后不久出现的人民公社化运动、“大跃进”和经济建设中的高度集中...
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家珍一个人照顾着两个孩子，一直未曾离开，等待着丈夫回家。后来，一家人经历了土改运动，三反五反，大跃进和人民公社化运动的更迭。不幸的是，因为县长的夫人生病需要输血，有庆在读的小学的孩子们都被组织到了医院，轮流献血，可是没有一个孩子的血型与县长夫人吻合。等轮到了有庆，发现血型刚好对上，医生就不停的...
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一、关于教材“说明”的学习 l.利用“说明”明确教材内容上、下限，合理划分历史阶段。 2.利用“说明”明确教材体例和学时，按教材体例构建知识体系，按学时合理安排和调节学习时间。 3.利用“说明”明确学习要求，如教材每章开头框内的引言和正文内容必须掌摄;教材中的地图、图画、表格、文献资料前标有星...
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中法《黄埔条约》签订19世纪40-50年代中国无产阶级产生1851年金田起义、太平天国建立1856-1860年第二次鸦片战争1858年中俄《天津条约》、中美《天津条约》、中英《天津条约》、中法《天津条约》签订1860年中英《北京条约》、中法《北京条约
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3、社会主义改革不是对社会主义改造的否定，而是对社会主义改造的继承、纠正和发展社会主义改造后期过于急促和粗糙，出现了一些偏差和失误，遗留了一些问题。这些问题在后来一个相当长的时间内，不但没有得到及时纠正和克服，甚至在一些方面又有发展，特别是此后不久出现的人民公社化运动、“大跃进”和经济建设中的高度集中...
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家珍一个人照顾着两个孩子，一直未曾离开，等待着丈夫回家。后来，一家人经历了土改运动，三反五反，大跃进和人民公社化运动的更迭。不幸的是，因为县长的夫人生病需要输血，有庆在读的小学的孩子们都被组织到了医院，轮流献血，可是没有一个孩子的血型与县长夫人吻合。等轮到了有庆，发现血型刚好对上，医生就不停的...
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中法《黄埔条约》签订19世纪40-50年代中国无产阶级产生1851年金田起义、太平天国建立1856-1860年第二次鸦片战争1858年中俄《天津条约》、中美《天津条约》、中英《天津条约》、中法《天津条约》签订1860年中英《北京条约》、中法《北京条约
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3、社会主义改革不是对社会主义改造的否定，而是对社会主义改造的继承、纠正和发展社会主义改造后期过于急促和粗糙，出现了一些偏差和失误，遗留了一些问题。这些问题在后来一个相当长的时间内，不但没有得到及时纠正和克服，甚至在一些方面又有发展，特别是此后不久出现的人民公社化运动、“大跃进”和经济建设中的高度集中...
