1、通过丰富而有意义的活动，自闭症儿童可以得到各种正常的感官方面的需要，也可以得到来自大人和伙伴的关注
2、从而不必再诉诸于包括暴力行为在内的问题行为来满足自己的那些本来是正常的需求。
3、愤怒控制方法。例如，教者可以引导自闭症孩子在生气的时候大声地说“我生气”来发泄内心的不快，以此来取代形体暴力动作。
4、环境控制方法。教者可以在暴力行为发生时疏散其他孩子和在场的人们，以免使得他们成为暴力行为的受害者。
5、作为最后的准备，教者在必要的时候，应该对失去控制的自闭症患者实行暂时的形体控制。形体控制的目的在与保护自闭症患者和其周围的人们，而不是在于惩罚当事人。
