1、许多研究都表明，在幼儿园中，无论男老师还是女老师都会区别对待男孩和女孩。老师们会经常鼓励女孩的语言尝试，她们在这方面的天赋也会逐渐被发掘。
2、需要记住的是，语言刺激是通过与孩子们对话产生的，而不是通过给他们放卡带、CD或者录像产生。婴儿只有得到真实的口语反馈才能发展沟通技能。
父母通常也会对孩子进行许多语言激励—同她们说话，对她们解释自己所做的一切，给她们唱歌，稍大一些时，读书给她们听。如果不这样做，孩子的发展将会停滞—这是可能发生的，比如说，如果父母是听力障碍人士，而且没有其他人承担与孩子语言交流的任务，孩子的智力发育就可能极为缓慢。
3、有一个著名的，同时也非常极端的学习性缺陷案例来自于1828年德国纽伦堡一个名叫卡斯帕·豪泽（Kaspar Hauser）的弃儿。在他还是婴儿的时候，几乎整天孤单地呆在一间长2米宽1米高1·5米的暗黑小房子里面（小得不超过一张单人床的空间），合着一张仅铺着稻草的床睡觉，还有一个木马当作玩具。没有人和他交流、沟通，他长到16岁时，仍然表现出许多幼儿的特征，比如只能用非常基本的词汇和语句，走路磕磕绊绊，容易摔倒，在女性面前不够谦逊等。卡斯帕·豪泽不仅是一个人的名字，在20世纪的社会心理学上，它也演变成表示发育紊乱的专有名词。
