五指活动课程是以活教育的理论为理论基础，针对传统教育僵化的、固定的教育内容，主张以大自然、大社会为幼儿的活教材、活教具、活教师，是幼儿的课程。
按“五指活动”的设想，儿童活动代替课堂教学成为学校教育的基本形式，它追求的是完整的儿童生活，五指活动是相连的整体。
五指教育主张对幼儿实施整个教学法，认为儿童认识的世界是整体的，强调其分出的五个方面的课程内容是像五根手指一样相互联系相互影响的，但也不免给人造成一种错误的引导，在确定教育内容时，应将其分为各个不同的部分。即分科教学。
扩展资料
五指活动课程提出了“游戏教学法”、“小组教学法”，认识到了游戏对于幼儿发展的重要性，游戏是幼儿的主要活动，同时，也意识到了幼儿与幼儿之间的个体差异，符合幼儿的身心发展的特点。
五指活动课程的教育内涵中针对传统教育中儿童只会死记硬背，机械模仿的现象，主张培养儿童自动研究和创造的能力，使他们通过独立思考获得求知的方法，成为善于提出问题、解决问题的新儿童。
