1、学生观第一条，学生是发展过程中的人，表现为学生的身心发展是有规律的，这些规律分别是顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。
2、顺序性。学生的身心发展是有顺序的，包括学生的认知能力、动手能力、生理发展和身体发展等等，都是有顺序的，他是一个从简单到复杂，从低级到高级的过程，所以我们要循序渐进，不能拔苗助长。
3、阶段性。学生的身心发展，在不同的阶段有不同的特征，有不同的发展任务，所以我们要因年施教，年是年龄的年。
4、不平衡性。学生同一方面的发展，在不同的阶段发展速度是不一样的，例如说女孩子通常在初中发育的比较快，而男孩子通常是在高中发育的比较快，这就要求我们抓关键期，不要错过最佳教育时期。
5、互补性。这个可以是生理和生理的互补，也可以是生理和心理的互补，例如有的孩子失聪了，但是他的视力和触觉比一般人要强，再比如有的生理上有缺陷的孩子，心理通常会更为坚强一些。
6、个别差异性。分为群体差异和个体差异，说句老话，世界上没有完全相同的两片叶子，就是这个道理。身为教师就要注意因材施教，这样才能促进学生的个性发展。
